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解读优秀校园文化建设——“面子”、“里子”一起抓(二)
日期:2020-03-29
浏览:306

引言


        临渊羡鱼,不如退而结网。在了解完目前校园文化建设所存在的问题之后,找寻解决的方法便显得尤为重要。与其艳羡别人的办学理念,不如自己打造专属的校园文化。


一、校园文化的来源





        夫源远者流长,根深者枝茂。树木有根,秤不离砣,校园文化需有出处。一般的校园文化有以下几种来源:



        一、校园自身办学的传统积淀和升华。学校经过时间岁月的打磨,必定会形成属于自己的办学思考,形成自己的办学风格。


        二、校长的办学理念提炼思想的基础。领导学告诉我们,团体组织的领头羊往往能影响团队整体的思想风潮。


        三、广泛学习国内外相关理论之后的哲学思考。杜威说过,教学必须从学习者已有的经验开始。无学习,无教学。




        四、在教育专家的协助下设计发展战略。专业人士有着更深层次的考量,能比我们看到更全面更广阔的境界。没当过学生的人成不了好老师,咨询倾听专业人士的分析是建设校园文化一种切实有效的解决办法。


二、四大文化共建人文校园


        我们都知道组成人体蛋白的八种氨基酸,只要有一种含量不足,其他七种就无法合成蛋白质。校园文化亦然,四大版块缺一不可。河流蒸发形成降雨,雨水汇聚变成河流。精神、行为、制度、物质,四大文化由表及内,动态循环,共同维持着校园系统的稳定发展。



         首先是由价值观念决定办学思想和群体意识的精神文化,也就是设计中的MI部分,此为学校文化中最为深层的部分。脚步不能到达的地方,眼光可以达到;眼光不能达到的地方,精神可以飞到。精神文化可以说是四个文化当中最为重要的部分,担负起了文化导向带头作用,是四大文化中的纲领。学校文化的核心与灵魂便是具有优秀的精神文化,思想的升华要比物质缓慢得多,但优秀的精神文化却能让组织团体更为永久的凝聚。


        行为文化意味着学校成员的行为体现出的文化氛围。钟敬文先生在《民俗学》中提出:“行为文化首先是社会的、集体的,不是个人有意无意的创作。”校园文化是育人的土壤,每个人都是其土壤之上生长的花朵或果实。一个人的行为不光体现了自己的道德修养、文化素质,也侧面映照出校园整体行为文化的塑造。




        三者乃制度文化,此为学校各项制度体现出的文化特点。私以为制度文化与行为文化是相通的,它约束了行为文化,是行为文化的特殊表现。学校是一种制度性的存在,制度化是学校的基本属性。美好的人性源自美好的制度,这是刘瑜在《民主的细节》中提出的观点。好的制度文化包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面。夸美纽斯说过:“学校的长处全在于制度,它包括了学校发生的一切事。因为制度才是一切的灵魂。”缺失了制度的保障,学校便会在各种偶然的、随机的、不确定的多重因素冲击与教育矛盾中风雨飘摇,溃不成军。因此,学校制度文化是学校做好教育工作的切实保障。


         最后是物质文化。它代表了学校的校舍、设施、环境体现出的文化色彩。有人认为物质相对于精神不过是沧海一粟,只要精神饱满,物质则忽略不计。然物质文化占据的重要地位不可悍摇,其文化体现在校园文化中趋于表层,是校园文化的外显,能够给予受众最为直观的感受。



        物质文化设计包VI、EI等部分,即视觉识别系统和环境识别系统。校园是文化的容器,一套系统、合理、科学的导视系统,既可以改变校园环境,又能增加校园文化的服务功能,使一个学校功能和文化内涵以友好热情、服务周到、组织合理、简单高效的方式向公众展示。古有孟母三迁证明了环境育人之功效。一方水土养一方人,环境塑造人,也起着涵养人的作用。当学校只剩高耸的教学楼宇;当操场无法容纳所有的奔跑;当仅有几棵树孤零零地站在空旷的校园;校园的墙壁空喊苍白的标语口号,功利化的痕迹,让校园文化变得乏味。校园里的一景一物都要能与学生的内心活动产生积极的“对话”,帮助学生产生良好的内心体验,点燃探索知识、积极进取的思想火花。同是校园,为什么有的学校一草一木仿佛总在昭示着什么,能引人突发奇想?这就是环境的力量,是环境所折射出的语言在人们心中的冲击和积极的心理体验。我们的设计就是要创设这样一种会“说话”的环境,营造能激发学生积极进取,奋发向上的环境氛围。



结语



         校园文化的来源各种各样,最后的呈现也多彩非凡,通过四大文化各自的整合与搭配,相辅相成,共同构成我们的魅力校园。

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